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三年级数学《面积和面积单位》的教学反思范文

《面积和面积单位》教授教化反思1

上周在黉舍开展的数学组青年西席教研课中,我执教了三年级的《面积与面积单位》一课。由于从教过三年级的数学,对课本有必然的懂得,以是筹备起来不是那么的不知所措。“教授教化是一门艺术”,在这门“艺术”中门生得到了常识,而我富厚了人生的历练。并且此中夹杂着一点点的感想熏染,在感想熏染中我反思自己教授教化中所得、所掉、所悟。

三年级在小学属中年级学段,门生开始对“有用”的数学更感兴趣,本课进修内容安排与出现都能吸引门生进修的兴趣。人的智力是多元的,门生在成长上也是存在差异的,有的门生善于形象思维,有的善于逻辑推理,有的善于着手操作,分组活动、分工相助的进修要领更有利于调动门生进修的积极性,更轻易使不合的门生在进修上得到成功的体验。这节课高低来,我信托有一些是对照成功的地方,比如孩子们生动积极,全部讲堂有序而活泼。但我要反思的更多的是这节课上不成功的环节。

由于门生是第一次进修有关面积单位,对付为什么要有统一的面积单位,是必须知道的。是以,在教授教化中,我花了对照多的光阴,让门生充分体验统一丈量标准的紧张性和需要性,然则因为前面的教授教化占了较多的光阴,以是在后面教授教化面积单位熟识的时刻显得异常的薄弱,只是浮云略水一样平常过了。并且由于前面环节的拖沓,使得周长和面积的杰出对照以及面积单位的利用与拓展没能经由过程演习表现出来,以是导致教授教化照样不能有效地落到实处。

不管成功与掉败,这都是值得我覃思的一节课。它使我更深刻的熟识到:讲堂上,师长教师应该给门生多一点自己操作的时机,让门生增加更多探索成功的喜悦!

《面积和面积单位》教授教化反思2

本日教授教化了《面积单位》一课,这节课是在门生初步熟识面积的根基长进行教授教化的。学好这部分常识,为今后进修长方形和正方形的面积及其他平面图形的面积供给了思维根基。

数学课程标准指出:“让门生切身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与利用的历程,进而使门生得到对数学理解的同时,在思维能力、感情、立场与代价不雅等多方面取得进步和成长。”为了表现这一理念,本节课,我经由过程联系门生生活实际的情境引入,到关注门生的主体介入,在教授教化时重视展现观点的天生历程,不仅让门生进修数学的一些现成结果,还让门生经历数学常识形成的历程。一节课下来,劳绩很多,现把自己的所思所想写下来。

1、联系生活、创设情景,引发门生介入意识。

数学课程标准十分强调数学与现实生活的联系,指出“数学教授教化必须从门生认识的生活情景和感兴趣的事物启程,为他们供给察看和操作的时机”。这节课的教授教化中,为了给门生建立1平方分米、1平方厘米的表象,我让门生找找自己身边哪个物体的外面的面积是1平方分米,身段哪个部位的面积大年夜约是1平方厘米,这些材料都是生活中显而易见,这样的教授教化设计,引发了进修进修的积极性,门生的反馈热心空前飞腾,他们进修、探索常识的积极性被调动起来,谜底层出不穷。门生不仅在脑海里建立了面积单位的表象,而且再一次巩固了面积的观点。这样的进修慎密联系了门生的生活实际,表现了数学源于生活。

2、关注门生主体职位地方,让门生在赓续探索,交流中构建常识。

1平方厘米的教授教化,我采纳有效向导的教授教化要领,让门生拿出学具中的小正方形,向导门生熟识边长是1厘米的正方形,面积是1平方厘米。并让门生联系生活实际,说说哪些物体的外面的面积大年夜约是1平方厘米,计量哪些物体外面的面积时可以用平方厘米。

经由过程平方厘米的教授教化,我向导门生从平方厘米的名称中,经由过程小我自力思虑、小组评论争论交流创造出平方分米、平方厘米等面积单位,并类推出它们的意义。这样教授教化是一个大年夜胆的实践,运用相关旧知去匆匆进新知的进修,所有门生都主动介入到了进修历程中,在这一主动商量的历程中,不仅培养了门生的创造能力,而且培养了门生从感性到理性的积极迁移的进修能力。

在教授教化中,我们应该重视向导门生经历利用数学阐发问题、办理问题的历程,积累数学活动的履历,在办理实际问题中享受成功的乐趣。本课中,我设计了“选择相宜的面积单位丈量你感兴趣的物体外面的面积”这一开放性活动。孩子们对这个活动充溢了兴趣,他们不仅会选择相宜的面积单位,还会主动和他人相助,从中掌握了丈量的技术。

下课了,我的心情难以镇定。我还沉浸在孩子们愉快、快乐的活动中,讲堂上他们高举小手、生动激动的神色让我难忘。我在思虑若何上好数学课,尤其是如何表现“做数学”、若何尽可能使每个活动更充分、有效。这些都值得自己要好好的思虑。

我想,每一位西席都应在充分懂得门生的进修动身点的根基上,结合新课标,讲堂上,多给门生一些思虑的光阴,多给门生一些自立活动的空间,多给门生一些体现自己的时机,让门生增加更多探索成功的喜悦!这样的教授教化才是踏实有效的教授教化!

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